◆ 教风建设：

       多年来，数学实验教学中心教师本着“以学生为本，为人师表，教书育人”为己任，加强教风建设。实验准备充分、认真指导，采用启发式、讨论式开展实验教学，用良好的教风带动学风。实验中心选聘爱岗敬业、教学经验丰富、有良好的团队合作的创新精神和科研背景强的教师是形成良好教风的有力保障。提高教师队伍的业务能力和道德水准是教风建设的关键和重要抓手。中心通过严格落实《南京大学本科教学工作规范》、《数学技术与能力综合训练中心实验指导教师教学规范》（未正式成文，但已有一系列条文规定）、《南京大学数学系实验人员考核方法》、《南京大学教师业绩考核办法》等一系列制度来规范实验教师的工作；教育教师加强自我修养，提高业务水平，为学生树立典范；在日常教学工作中建立新教师试讲制度、教学督导体系、学生评议制度、教学研讨制度等，促进相互交流和学习，及时解决教学中出现的问题，探讨新的教学方法、教学内容等，使实验教学质量和水平不断提高。

◆ 学风建设：

       学风是学生以自我为主体对待各种学习活动的观念和态度。实验中心重视学生实验与实践技能的培养，坚持“三个层次”的实验教学体系，有意识地培养了学生“基本专业能力、综合应用能力、科研创新能力”三种能力。实验教学的开展，激发学习兴趣和创新动力，提高了学生的实践动手能力，增强了学生参加课内外各种实践活动，学生综合素质能力得到社会的认可。譬如近两年来，通过中心的数学建模实训教学和建模竞赛培训，学生的数学建模能力得到了显著提高，他们有自信有能力走出国门去积极参加美国大学生数学建模竞赛，都取得了很好的成绩，获得2个特等奖。