一、中心建设的预期效益与建设成果：

       通过省级数学技术与能力综合训练中心的建设，必将会不断提高师资队伍的整体水平，极大地促进实验教学理念的创新、内容和方法的改革，极大地改善中心实验教学的基本条件，不断地提升学生的实践与创新能力培养的质量。

       1、我们将不断提高科研创新和提高型实验的比例，建立健全实验教学环境体系，为不同类的学生提供良好的个性化的实验环境。不断增加创新性与设计性、综合性相结合的实验项目，系统培养学生综合设计能力和创造能力，提高学生的洞察力和创新能力。

       2、我们将不断地鼓励支持教师发表教学研究论文和参加国内外教学会议和教学调研，提高老师实验教学水平，打造一支更加优秀的实验教学团队，

       3、我们将不断地提高实验教学研究和改革的水平，大力优化实验教学体系，不断改进创新人才的培养模式和实施方案，进一步推动数学实验课程的教学改革，力争出版一批高水平的实验教材，建成几门校级或省级精品课程。

       4、我们将不断提高资源共享开放管理的层次，加强与各类高校、科研机构的合作联系，利用一切可能的资源将本中心建设成一个效率高、力量足、示范性强的数学技术与能力综合训练中心，使得本中心服务社会的能力将全面得到提升。我们将积极开展多种教学实验及培训服务，为周边企事业单位和学校提供服务，达到服务地方辐射全国的建设目标。

       5、本实验中心向学生全面开放，给学生搭建创新平台，学生科技制作项目可以在实验中心进行；直接受益的学生将覆盖全校70多个相关本科专业，预计将达12～15万人时数/年。

       6、在实验室管理方面，进一步健全实验中心教学、设备及人员的各项管理规章制度，完善网络化管理系统，实现实验室管理工作制度化、规范化和管理手段的现代化。

二、学生预期受益情况：

       数学实验中心坚持“六个模块、三个层次”的新型实验教学体系，为数学系和其他相关专业的实验教学提供支持，预计承担实验教学和对外开放服务将达12～15万人时数/年，直接受益学生专业多、数量大、收益面广。

       1、基本实验教学： ① 为全校40多个相关本科专业、4500余人次的本科生提供《大学数学》基础层次的数学实验教学服务，使他们通过学习，增强了实验意识，逐步掌握Matlab、Mathematica等数学软件的基本用法，并利用数学软件求解基本的数学问题。  ② 为数千名理科类相关专业本科生和500多名数学系三个本科专业学生提供课程实习、课程设计、毕业论文设计、第二课堂与兴趣小组活动的实验教学服务，使他们掌握各种数值计算方法以及大型数据的处理方法，训练学生的算法实现能力。

       2、提高型实验教学：面向全校范围内约300人/年的本科生组织开展数学建模竞赛培训。建模培训集成了综合性、设计性、应用性的实验特点，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，训练他们建立数学模型、编写算法的能力，使他们掌握用数学方法求解实际问题的实用技能。通过培训，学生的数学建模能力得到了显著提高，近两年他们积极参加了美国大学生数学建模竞赛，取得了较好的成绩。参加过培训的学生一致认为：“一次培训，终生受益”。

       3、研究创新型实验教学： ① 面向全校本科生开设的以开放实验专题为载体、以解决问题为驱动力的“数学应用能力培训课程”。通过对具体问题的剖析，提升学生的创新应用能力、科研兴趣与品味，同时使学生掌握解决具体问题的行之有效的数学方法。 ② 同时，面向本科高年级学生，教师从相关科研项目中提炼出具有科研探索性质的数学实验专题，引导学生参加到自己的科研项目中来，使他们了解前沿学科内容，直接参与处理大型科学与工程计算、信息安全处理、金融分析等应用方面的问题。

       一直以来，数学系毕业生持续受到社会好评，受用人单位青睐，就业率在南京大学也是名列前茅。这与我系重视上述“三个层次”的实验实践教学，有意识地培养学生并让其形成了下述的“三种能力”是密不可分的。

       1、在基本专业能力培养方面，中心所培养的学生对数学学科知识架构认识清晰、理解深刻，基础扎实，适应性好，独立解决实际问题的能力强。

       2、在综合应用能力培养方面，中心开展的数学建模竞赛培训，为增强学生动手解决有实际应用背景的问题、加强学生团队精神和组织协调能力提供了极佳的实践平台。

       3、在科研创新能力培养方面，中心通过研究型实验项目的教学培养方式，进一步提升学生的创新精神和创新能力，为学生的继续深造或者踏入社会提供有力保障。

       有理由相信随着实验教学中心建设的深入，在学生培养上的社会效益还将进一步显现出来。